№

Этап занятия

Действия детей

Действия педагога

Время

1

Организационный этап
 

Мотивационный приём

Дети рассматривают выставку фотографий, иллюстраций о Египте.

Отвечают на вопросы психолога.

Примерные вопросы:
-Сегодня я приготовила для вас интересную фотовыставку, давайте пройдём и рассмотрим её.

-Ребята, попробуйте догадаться сами, в какой стране сделаны эти фотографии?

-А почему вы решили, что это Египет?

-Приглашаю вас отправится в загадочный Египет, из которого мы с вами привезем не только фотографии, но и сокровища, для создания настоящего музея, который могут посещать все ребята нашего детского сада.

2 мин.

2

Основной этап
(реализация поставленных задач)

Дети самостоятельно находят тропу, объясняют свой выбор.

СЛОВАРЬ: Египет

Словарь: пустыня

Дети отвечают на вопросы, решают головоломку, делают вывод «Что сначала, что потом».

Отвечают на вопросы, рассуждают, используя визуальную схему, выполняют задание.
 

СЛОВАРЬ: солнечный календарь, египтяне

Внимательно рассматривают монеты, выделяют нужные, объясняют свой выбор.
Отвечают на вопросы педагога-психолога.
Из монет составляют пирамиду.
СЛОВАРЬ: пирамида, египетские монеты.

СЛОВАРЬ: схема.

Рассматривают и разбирают схему отражения, разгадывают загадку с зеркалами.

Отвечают на вопросы педагога-психолога.

1.Головоломка «Найди нужную тропу»
Попасть в Египет нам поможет волшебная тропа. Но ее нужно найти, ведь только одна из троп ведет в Египет.

Примерные вопросы:
-Какого цвета тропа нам нужна с вами?
-Как вы думаете, почему тропа желтого цвета?

2.Головоломка «Логическая цепочка.
В Египте очень много песка, здесь находится самая большая пустыня Сахара и самая длинная река Нил. Живут диковинные животные, которые живут в реке Нил, а начинают свою жизнь в песке.

-Как вы думаете, что это за животные?

Задание: Достаньте камни из песка. Посмотрите, все камни одинаковые?
-Что это за рисунки?
-Как вы думаете, что можно из этих камней с рисунками сделать?

3.Головоломка «Солнечный календарь»
Египет – солнечная страна, поэтому её жители, египтяне, создали свой солнечный календарь, у них так же, как у нас сутки делятся 4 части. А какие у нас есть части суток?

И вот перед нами следующая загадка. Перед нами лежат шары, как вы думаете желтый шар – какую часть суток обозначает? Белый, красный, фиолетовый? Почему?

Задание: составить по предложенной схеме день египтянина.

Отлично справились и с этим заданием. И посмотрите, мы с вами получили солнечный календарь египтян.

4.Головоломка «Составь пирамиду»

Древние Египтяне умели считать, а считали они не только до 100, но и до тысячи. И для счета использовали золотые и серебряные монеты. Сейчас мы решим следующую задачу.

-Посмотрите на стол, что же у нас тут лежит?
Каждый из вас должен забрать по очереди по одной российской монете в каждый стаканчик, изображение монет вы видите на стаканчиках.

Посмотрите, какие монеты у нас остались?
Это египетские монеты.
Еще одной особенностью Египта являются пирамиды, на какую фигуру они похожи?
Из оставшихся египетских монет нужно сложить фигуру пирамиды.

И с этой загадкой справились великолепно и можем взять
с собой монеты египтян и отправиться дальше.

5.Головоломка «Зеркало»

Древние египтяне были очень умными людьми. У них был свой календарь, они умели считать, а еще они придумали, как можно освещать коридоры внутри пирамиды, когда еще не было электричества. Помогали им в этом зеркала, которые отражали лучи солнца.
-На столах лежат зеркала и схема. Встаньте так, чтобы луч дошёл до пирамиды.
-Посмотрите, нам не хватает лучей солнца. Какой предмет сможет нам в этом помочь? (Его часто берут с собой путешественники. Он освещает путь.)
- Как вам нужно повернуть зеркала, чтобы луч попал в коридор?

Педагог-психолог: вот мы и разгадали последнюю загадку, и это эти зеркала мы возьмем с собой.

-Посмотрите, ребята, все мы с вами загадки сегодня разгадали? Это значит, что наше путешествие подошло к концу, и пришло время нам возвращаться обратно.

20 мин.

3

Заключительный этап

Закрепляют полученные знания, называют слова по теме, отвечают на вопросы.

-Вот мы и вернулись, что же мы взяли с собой из Египта?

Сейчас нам надо разложить все, что мы взяли.
А теперь давайте сделаем нашу фотографию, которую сможем повесить на выставку.

3 мин.

Педагог-психолог проводит анализ деятельности детей: намечает дальнейший маршрут развития с каждым ребенком, в зависимости от выявленных трудностей.